Todos queremos conocer recursos para el aprendizaje remoto. Apple te facilita el aprender desde casa. Aquí un recorrido de sitios que te pueden interesar.
IT Pros Series: Schoolwork
Activando las tareas escolares. ¡Descubre cómo crear un curso en Schoolwork!
Descubre más sobre las 30 actividades creativas para niños enfocadas a fotos, videos, dibujos y música. ¡Toda la familia puede participar!
Rikito es profesor de Kansai University Elementary, cerca de Osaka, Japón. Para él, una de las claves para enfrentar los retos de la vida es la creatividad. ¿Cómo desarrollar esto en sus alumnos? Impulsándolos a aprender programación para poder crear nuevas cosas por su cuenta y haciéndolos ver su propio potencial.
Claire es subdirectora de Layton Primary en Blackpool, Reino Unido. Encontrar soluciones y tener desafíos es lo que para ella hace que la programación tenga una función esencial en el aprendizaje de los alumnos y en general, en las actividades de su día a día.
Dahlya es profesora de la escuela primaria California Elementary de Orange, California. Para ella, enseñar programación les permite a sus alumnos tener una perspectiva completamente diferente del mundo y los vuelve capaces de enfrentar grandes retos.
François es profesor de École L'Arpège de Sainte-Julie, Quebec. Él vio el enseñar programación como una oportunidad para motivar a sus alumnos a trabajar en equipo y resolver cualquier tipo de problemas asegurando de que triunfen en el futuro.
¿Cómo lograr que tus estudiantes vean el aprendizaje como algo fantástico a través del programa Creatividad para Todos?
Los alumnos quieren proyectar sus ideas sin tener límites. Buscan que sus profesores los impulsen a desarrollar su aprendizaje a través de diferentes herramientas que les permitan pintar, dibujar, tomar fotos, leer libros, escuchar música y cualquier otra actividad de la que puedan impulsarse para crear algo único.
Pon en práctica estas 30 actividades divertidas y creativas que puedes realizar con los niños por medio de las funciones integradas del iPad.
